{"id":11,"date":"2019-02-07T14:28:55","date_gmt":"2019-02-07T14:28:55","guid":{"rendered":"http:\/\/bildung-in-der-digitalen-welt.blog\/?page_id=11"},"modified":"2019-08-25T08:25:38","modified_gmt":"2019-08-25T08:25:38","slug":"wer-schreibt-hier-und-warum","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/bildung-in-der-digitalen-welt.blog\/?page_id=11","title":{"rendered":"Wer schreibt hier? Und warum?"},"content":{"rendered":"\n

Warum habe ich diesen Blog angefangen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Schon im Referendariat wurde mir schon klar, was Herbert Gudjons in seinem Buch – Handlungsorientiert lehren und lernen: Sch\u00fcleraktivierung – Selbstt\u00e4tigkeit \u2013 Projektarbeit –1)<\/sup> mit \u201eProjektarbeit ist ein Prinzip und keine Methode\u201c meinte: <\/p>\n\n\n\n

\u201eOhne dieses konzeptionelle Kernelement , ja Herzst\u00fcck der freien, selbstbestimmenden, nicht hierarchischen Problembearbeitung schrumpft Projektunterricht zu einer blo\u00dfen Methode zusammen, die sich sogar reibungslos in einen sehr traditionellen Unterricht einverleiben l\u00e4sst.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n

Gudjones\nformulierte daraus seine Prinzipien des handlungsorientierten Unterrichts Selbstbestimmung,\nDemokratie und Ganzheitlichkeit .<\/p>\n\n\n\n

Vor ca. 100 Jahren vertraten Dewey und Kilpatrick schon: \u201eAus Untertanen und Unm\u00fcndigen werden durch die Erziehungsphilosophie, die dem Projektunterricht zugrunde liegt, Gesellschaftsmitglieder, die durch wechselseitige Absprache und Verpflichtung ihre Verh\u00e4ltnisse selber regeln.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n

Um in diesem Sinne zu unterrichten ben\u00f6tigten Lehrkr\u00e4fte\nneben Fach- und Personalkompetenz auch eine gewisse Einstellung und Haltung zu\neinem humanistischen Menschenbild, welches dem Individuum erlaubt, die Dinge\nder Welt in Bezug zu setzten und die Auswirkungen zu beurteilen. Dies ist\ngerade in der digitalen Welt sehr von N\u00f6ten. Ich habe den Eindruck, dass in\nunserer Gesellschaft aktuell die Schule digitalisiert werden soll ohne \u00fcber die\nBildung nachzudenken.<\/p>\n\n\n\n

Es gibt viele Interessenverb\u00e4nde die als L\u00f6sung die Einf\u00fchrung von Informatikunterricht als Hauptfach in der Sek.\u00a0I und Sek.\u00a0II fordern. Ich hinterfrage: Wie kann es sein, dass trotz des vielen Mathematikunterrichts so viele Menschen in unserer Gesellschaft Probleme bei der Berechnung von Prozenten bei Krediten, Riester-Rente oder Lohnnebenkosten haben? Trotz Physikunterricht k\u00f6nnen die wenigsten etwas mit den wichtigen Einheiten mAh, V, W, J und kWh anfangen. Und so nehmen viele einen elektrobetriebenen Tesla als energiesparendes Fortbewegungsmittel wahr, ohne die tats\u00e4chliche Energiebilanz absch\u00e4tzen zu k\u00f6nnen. Dementsprechend wird dann auch falsch beurteilt. Ich k\u00f6nnte hier viele Beispiele anf\u00fchren. Das sind jetzt keine einfachen Behauptungen, sondern meine Erfahrungen am Berufskolleg. Als Berufsschullehrer treffe ich auf die ehemaligen Sek.\u00a0I und Sek.\u00a0II Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die n\u00e4mlich nicht studieren, sondern eine Ausbildung machen oder den n\u00e4chst h\u00f6heren Schulabschluss erwerben. Und leider k\u00f6nnen wirklich die meisten eine lineare Funktion nicht in Bezug zu einem physikalischen Sachzusammenhang leisten, geschweige denn die lineare Funktion zur gesuchten Gr\u00f6\u00dfe umstellen. Das ist sehr traurig, wenn man mal bedenkt, wieviel Mathe die in ihrem Leben schon hatten. Didaktische Frage: Was brauchen wir zur Beurteilung von Auswirkungen von Mathematikunterricht?<\/p>\n\n\n\n

Was wir brauchen ist eine neue Diskussion \u00fcber Bildung, auch in der digitalen Welt. Was nutzt es Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern wenn sie mal im Unterricht geh\u00f6rt, gelernt oder thematisiert haben was Algorithmen sind, wenn sie die Auswirkungen nicht beurteilen k\u00f6nnen?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Projektorientierter Unterricht kann diese Verkn\u00fcpfung\nleisten, wenn man ihn gut gestaltet. Dazu geh\u00f6ren die oben genannte Einstellung\nund Haltung, ein fundiertes didaktisches und p\u00e4dagogisches Handwerkszeug.\nWelchen Nutzen haben konstruktivistische Lernarrangements, wenn die\nKonfrontationsphasen fehlen? Gut dass niemand sehen kann, ob Sie nun\nKonfrontationsphase googeln. \ud83d\ude09 <\/p>\n\n\n\n

Meiner Meinung nach ben\u00f6tigen wir keine fachsystematischen F\u00e4cher mehr. Wissen hole ich mir aus meinem Handy (die Aussage ist jetzt bewu\u00dft ein bisschen \u00fcbertrieben). Wir ben\u00f6tigen Kontextbez\u00fcge in denen wir das fachsystematische Wissen verkn\u00fcpfen und in Beziehung setzen und beurteilen. Dabei setzen wir Synergieeffekte frei, die es uns endlich erlauben in Schule auch die Selbstkompetenzen zu f\u00f6rdern. Und dabei k\u00f6nnen uns Computer und die Vernetzung der Welt sehr gut unterst\u00fctzen weil sie uns ganz neue Dimensionen er\u00f6ffnen.<\/p>\n\n\n\n

In diesem Blog m\u00f6chte ich gerne meine Erfahrungen mit f\u00e4cher\u00fcbergreifenden Projektunterricht zur Verf\u00fcgung stellen. Ich m\u00f6chte aber auch kritisch hinterfragen, was gerade zur Digitalisierung<\/em>, der Informatischen Bildung<\/em> und der Bildung in der digitalen Welt<\/em> diskutiert wird und dieses in Bezug zur Unterrichtsrealit\u00e4t setzen. Ich m\u00f6chte in dieser Diskussion der Lehrerinnen- und Lehrervertreter sein. Uns fragt man viel zu selten, was wirklich geht und was nicht. Was br\u00e4uchten wir, damit es geht?<\/p>\n\n\n\n

  1. ) Ein kleines aber feines Buch, das meiner Meinung nach, zur Pflichtlekt\u00fcre von Lehrerinnen und Lehrern geh\u00f6rt.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    Zu meiner Person: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Ich war \u00fcber zwei Jahrzehnte Lehrer an verschiedensten Berufskollegs mit den F\u00e4chern Physik und Elektrotechnik. \u00dcberwiegend habe ich im dualen System in allen Elektronikerberufen und in Assistenten-Bildungsg\u00e4ngen der Fachrichtungen Physik- und Informationstechnik unterrichtet. Vorher habe ich komplett den so genannten zweiten Bildungsweg von der damals noch 9-j\u00e4hrigen Hauptschule, \u00fcber die zwei j\u00e4hrige Berufsfachschule, einer Ausbildung und der Fachoberschule den Weg zur Uni beschritten. Lehramt durfte ich jedoch erst nach bestandenem Vordiplom in Elektrotechnik studieren. W\u00e4hrend des Studiums habe ich mich schon intensiv mit dem Institutionellen Schulentwicklungsprogram besch\u00e4ftigt. Damals wurden die ersten Umsetzungsschritte eines handlungsorientierten Unterrichts diskutiert und in der Didaktik herrschte eine gro\u00dfe Umbruchstimmung. Im Referendariat kam die gro\u00dfe Entt\u00e4uschung. Denn in den Berufskollegs hatte man noch gar nichts davon mitbekommen und auch in den Seminaren begann man erst zaghaft mit der Umsetzung. Wir hatten noch acht Lehrproben und zwei Unterrichtsversuche pro Fach und da meine Fachleiter sehr offen waren, konnte ich sehr viel ausprobieren und schon fr\u00fchzeitig Erfahrungen mit handlungsorientierten Unterrichtsarrangements sammeln. <\/p>\n\n\n\n

    Als Beauftragter f\u00fcr Qualit\u00e4tssicherung und\nSchulentwicklung an einem Berufskolleg leitete ich eine\nSchulentwicklungsgruppe. Ich besitze Erfahrungen mit der Durchf\u00fchrung von\nkollegialen Fallberatungssitzungen, schulinternen Fortbildungen zur\nQualit\u00e4tssicherung\/Evaluation in verschiedensten Bildungsg\u00e4ngen und\ndidaktischen Tagen (z.B. Leitbildentwicklung an einem Berufskolleg). Dabei\nsetzte ich verschiedenste Umfragewerkzeuge, wie z.B. SEIS, Grafstat und\nISF-Schulbarometer ein.<\/p>\n\n\n\n

    Ich verf\u00fcge \u00fcber langj\u00e4hrige Erfahrungen bei der\nUmsetzung f\u00e4cher\u00fcbergreifenden projektorientierten Unterrichts und dem Unterricht\nmit „neuen“ Medien. An der Universit\u00e4t Duisburg-Essen hatte ich\nmehrere Jahre einen Lehrauftrag, in dem es um die Gestaltung von\nkonstruktivistischen Lernarrangements mit Moodle ging.<\/p>\n\n\n\n

    Leider kann ich zur Zeit aus gesundheitlichen Gr\u00fcnden diesem tollen Beruf nicht mehr nachgehen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Warum habe ich diesen Blog angefangen? Schon im Referendariat wurde mir schon klar, was Herbert Gudjons in seinem Buch – Handlungsorientiert lehren und lernen: Sch\u00fcleraktivierung – Selbstt\u00e4tigkeit \u2013 Projektarbeit –1) mit \u201eProjektarbeit ist ein Prinzip und keine Methode\u201c meinte: \u201eOhne dieses konzeptionelle Kernelement , ja Herzst\u00fcck der freien, selbstbestimmenden, nicht hierarchischen Problembearbeitung schrumpft Projektunterricht zu einer blo\u00dfen […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-11","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bildung-in-der-digitalen-welt.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/11","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bildung-in-der-digitalen-welt.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/bildung-in-der-digitalen-welt.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildung-in-der-digitalen-welt.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildung-in-der-digitalen-welt.blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=11"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/bildung-in-der-digitalen-welt.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/11\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":133,"href":"https:\/\/bildung-in-der-digitalen-welt.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/11\/revisions\/133"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bildung-in-der-digitalen-welt.blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/5"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bildung-in-der-digitalen-welt.blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=11"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}